ETERNA EFEMERIDADE OU EFÊMERA ETERNIDADE? ATÉ ONDE VAI TAL PARADOXO NO CONTEXTO DESSA REFLEXÃO?

 "O correr da vida embrulha tudo, a vida é assim: esquenta e esfria, aperta e daí afrouxa, sossega e depois desinquieta. O que ela quer da gente é coragem” ¹.

RESUMO

O texto tem por objetivo provocar uma reflexão sobre os fenômenos das vida e morte nesse momento terreno e sobre o que fazemos para tornar os dois menos sofríveis. Pensar sobre a vida enquanto se vive e sobre a morte quando se deixa de viver material e fisicamente... enquanto se vive. A proposta principal não é fazer um relatório de pesquisa científica com bases na literatura espírita ou nas que sustentam a filosofia cristã, principalmente inscritas na Bíblia Sagrada. Muito provavelmente pode-se ver nessa reflexão alguns fundamentos de ambos, mas pelo que se aprendeu e/ou viveu ao longo desse tempo que nos é/foi permitido viver.

Palavras-chave: vida, morte, efemeridade, eternidade, homem ocidental.

Não cansamos de nos enganar e a verdade, nua e crua, também não em nos surpreender.

Nós, pobre povo ocidental, pseudo capitalista e por extensão, desavergonhadamente materialista, vivemos essa breve passagem física aqui nesse planeta, seguindo a filosofia "zecapagodeana" do "deixar a vida nos levar, vida leva eu...".

Assim, essa breve estadia, essa passagem rápida por esse tempo terreno se configura numa efêmera vida eterna. Aqui nos pegamos ratificando o pensamento 'russoniano" (de Renato Russo), que sustenta

"É preciso amar as pessoas como se não houvesse amanhã, porque se você parar para pensar, na verdade não há".

Essa reflexão, essa discussão entre nós ocidentais só acontece, com a constância devida, entre pessoas que conseguiram se desvencilhar do materialismo despropositado e se enveredaram no caminho da espiritualidade.

O homem ocidental, mesmo quase que essencialmente materialista, quando se vê numa despedida do corpo físico de um ente querido, que parte para o campo desconhecido por quem fica, percebe, vivencia a primeira parte do suposto paradoxo que intitula essa reflexão (retome o título, por favor!).

A vida material não é eterna; mas, podemos eternizar cada momento da mesma, podemos e devemos ETERNIZAR A EFEMERIDADE dessa vida e, mais uma vez, como nos legou o poeta-compositor Renato Russo "como se não houvesse amanhã".

A ETERNIDADE é uma EFEMERIDADE de nossos pensamentos e ela só nos acontece exatamente nos momentos (lapsos de tempo da vida terrena) em que perdemos alguém que amamos.

O sentido da eternidade, nesses momentos de fragilidades emocionais com a perda de pessoas próximas a nós, vai se dissipando, paulatinamente, nos lapsos de tempo em que o féretro atravessa todo o espaço do cemitério, até a última morada daquele que se foi.

Durante um considerável tempo fica em nós um sentimento de ausência, vista, entendida e considerada como saudade.

Não demora muito, nós, os ocidentais (se me permitem, suponho que um neologismo, "ocidentarianos"), retomamos a rotina de nossas vidas e voltamos a eternizar os nossos efêmeros momentos materialistas, como, diferentemente nos legou o poeta-compositor de nossa MPB, se houvesse amanhã.

E antes que essa reflexão se "eternize" nesse espaço, é necessário que a efemerizemos para o tempo suficiente dos senões, das contestações, dos "não vejo desse jeito".

¹. ROSA, Guimarães. Grandes Sertões: Veredas.

SABORES DE SABERES

 3º dia do PROJETO dias da semana.

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SABORES DE SABERES

Francisco Mattos -23/03

SABedoria, na linha do pensamento socratiano, não é mostrar o que se SABe, mas, tão somente, transformar o conhecimento construído em fazeres úteis, que melhorem sua vida e a do próximo e, assim, um mundo cada vez melhor.

E o que se SABe sobre o SABer, é que existe uma infinidade deles para serem conquistados. O que causa estranheza, é SABer que, mesmo com a certeza de infinitos SABeres, uma infinidade de pessoas se nega a construir mais SABeres.

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3Aninha Francisca, Verônica Tavares e 1 outra pessoa

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SEQUIÇUALIZANDO POR AÍ

 2º dia do PROJETO DIAS DA SEMANA

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SEXTAFEIRANDO

Francisco Mattos - 22/03

SEXualizar (sequiçualizar -quebrando o galho, para não quebrar a língua) já há muito passou a ser a palavra da hora, do momento.

Existem diversas formas de efetivar, de flexionar, de concretizar esse verbo, essa ação. Tal qual o francês na hora de falar, fazendo biquinho, passando a pelo lábio superior e/ou fazendo caras e bocas. Ao andar, também existem formas de "sequiçualizar", como ensina a música rebola, rebola, rebola sim... ou a mais nova da Anitta, intitulada "joga prá lua", em que a estrofe é assim

"Joga pá lua vai,

joga essa bunda vai (repete...várias e várias vezes)".

Lembram da música da Simone¹, que, assim como o Roberto, só aparece na época do Natal? A gente adapta para a 6ª feira, e fica assim, ó...

Então já sextou... (duvido se você não leu ritmando!).

Independente se vamos ou não "SEQUIÇUALIZAR" do jeito que a mídia sugestiona, cantando e dançando músicas da Anitta, ainda julgo que a melhor maneira de fazermos isso, é vivendo. Viver, prá mim, é a melhor forma de "SEQUIÇUALIZAR".

Vamos nessa, pois SEXTOU meus amigos e minhas amigas!

°°°°°°°°°

¹. "Então bom natal,

e um ano novo também. / Que seja feliz quem,

souber o que é o bem."

(Lembrando que 'Então é Natal' é uma versão da belíssima 'Happy Xmas (War is Over)', de John Lennon. Lançada em 1971)

°°°°°°°°°°

As fases da vida para "SEQUIÇUALIZAR" como a mídia recomenda (e quem quiser que invente outra!):

2ª- do nasc. até os 8 anos(já começam a se preparar);

3ª- dos 9 aos 15 (ensaio à vera);

4ª- dos 16 aos 21 (o bagulho é sério);

5ª- dos 22 aos 30, 35 (ainda dá prá fazer o quadradinho de 8);

6ª- já tá velho prá cacete.

Sáb- Não sai nem da cama!

Dom- Missa de 7º dia!

MACABRO

MACABRO

(Francisco C. de Mattos - produzido em 08.08.1981)

Morre-se em cada esquina,

no próprio asfalto.

Morre-se neste bar,

ali... lá...

em qualquer lugar.

Morre-se...

quando já se está morto!

Morremos a cada dia

em que passamos na mesma esquina,

no próprio asfalto que esquenta.

Morro!...

Morres!...

Êta rotina danada de violenta!

EMOÇÕES

 EMOÇÕES

Francisco Mattos - 31/03/2024

Lágrima que rola

por dentro e

por fora

e embola como um

nó na garganta.

VIVER

VIVER

Francisco Mattos - 02/05/24

Penso,

-pensar é preciso.

Penso, eu insisto,

imenso

é o meu sorriso, 

pois, em Descartes, existo.

Por Um Momento (P.U.M.)

Francisco Mattos 

Era uma ligeira, suave dor de barriga. Nada alarmante. Talvez, quem sabe, gases.

Apertou. Pum. Trocou a cueca.

PQP (POR QUÊ, PERGUNTAMOS?)

"Pobreza não é sina, azar, ou mau jeito, é injustiça¹ " ou Pedagogia da pergunta
OBS.: Esse texto foi produzido e publicado em 24 de fevereiro do ano em curso. Hoje, 13 de setembro, portanto, a 22 dias das eleições municipais de 05 de outubro, o momento histórico-político torna a sua reedição um fato de suma importância, uma necessidade profundamente relevante. Espero que o seja, também, para você.

Aula é pura transferência de valores, de informações científicas? A essência das ciências trabalhadas pelo professor, é filtrada pela ótica do mesmo? Que ótica é essa? Como é construída? Como se constitui no homem? Os pontos de vista são conseqüência da vista de um ponto? O que queremos que os alunos aprendam, absorvam? Os conteúdos escolares inseridos no planejamento de ensino, refletem o cotidiano da maioria dos alunos? São, deveras, significativos? Encaixam-se enquanto respostas para os problemas do cotidiano? Podemos vê-los como solução para esclarecer o que acontece no mundo, na vida? Nos ensina a ler o contexto mais amplo? Nos oferecem "lentes de grau" para observarmos melhor as falcatruas, as roubalheiras de dinheiro público que eleva à condição de dominantes 1% da população brasileira e de dominados os 99% restantes? Nos permitem perceber que políticas públicas passaram a ser instrumento de barganha pública de políticas? Que desigualdade social refletida na ausência de direitos civis e políticos básicos, tais como educação, saúde, habitação, saneamento básico, a geração de emprego e etc., é fator desencadeante e desencadeador de violências em suas diversas facetas? Na formação do professor estão inseridos conhecimentos que o levam à reflexão desses questionamentos? Há espaços para a formação humana, para aspectos afetivos, para se falar de amor num currículo essencialmente frio, calculista e norteado para o desenvolvimento de valores materialistas, quantitativos, profundamente capitalistas? Em que campo de ação é feita uma ponderação sobre a inserção do homem na sociedade capitalista alienante e desumanizadora? Quem forma o professor que forma o professor inseriu-se ou insere-se nesse contexto interrrogativo? Sabe o professor, que os filhos desse 1% que está no topo piramidal não estão nem aí para ele e nem para o tipo de educação que se implementa aqui no Brasil, já que estuda nas melhores universidades, principalmente, européias, preparando-se para as futuras lideranças do país, inclusive para ser o mandatário desse profissional e dos filhos dele?.

DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e princípio educativo. São Paulo: Cortez, 1992, p. 78.

ODISSEIA

Olhos abertos,

bem abertos,

buscam um sinal,

que está perto, 

muito perto.

QUARTAFEIRIZANDO POR AÍ

PROJETO DIAS DA SEMANA

4ª feira- último dia do projeto, já que começamos numa 5ª feira.

QUARTAFEIRIZANDO POR AÍ

QUAlidade é foco, é o que deseja quem não se mostra satisfeito com qualquer coisa. É o que almeja mais e melhor. Pode-se até arriscar, que quem se enquadra nessa perspectiva tem certa empatia pelo toque, pela mania de perfeição. É ruim isso? Não, não estamos afirmando que seja assim. O alerta fica por conta da preocupação em não se permitir, que tal atitude se aproxime de algo doentio.

Certa maneira, hoje podemos afirmar que nem chegamos perto da tão desejada qualidade, mas, também, não foi o nosso desejo. O que pretendíamos, e podemos dizer que conseguimos, era transitar pelo caminho que, supostamente, leva a esse intento.

Nesse momento, agora "QUARTAFEIRIZANDO", e aproveitando o comentário de uma leitora, quando alcançamos o ápice do projeto, já estamos pensando em outro.

Que tal se a gente começar a "MENSALIZAR" o nosso espaço? Pelo menos teremos mais tempo para refletir sobre a construção textual e para que os prováveis leitores possam ter tempo para digerir a essência dos textos.

O que vocês acham da ideia?

Aguardem-me!

PS: Obrigado pela companhia, pela cumplicidade na caminhada do Projeto DIAS DA SEMANA.

TERÇA-FEIRA

 

TERÇA-FEIRA

6º  DIA DO PROJETO DIAS DA SEMANA

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TERCEIRAFEIRIZAR

 

TERgiversei¹ (sempre pensei em usar essa palavra, mas não encontrava oportunidade. Agora consegui!) por vários momentos em minha vida.

Quem nunca?

Algumas vezes somos levados a TERgiversar quando o assunto é sério demais. É de bom alvitre que se use o jogo de cintura, para TERgiversar de tal modo, que seu interlocutor não se dê conta de que você está, certa maneira, saindo pela tangente.

Sabe-se que no Direito existe o Delito de TERgiversação. Isso acontece quando um advogado defende, numa mesma causa, partes contrárias.

Na compreensão popular, esse profissional é o que, descaradamente, na frente do Juiz, tenta se passar por esperto, ganhando pelos dois lados.

Não sei se alguém conseguiu TERgiversar o primeiro dia útil da semana, para que ele passasse mais rápido, dando-nos a oportunidade para uma excelente TERceirafeirização.

Sendo assim, CARPEM DIEM e TERceirafeirizem-se sem TERgiversação.

 

 

 

¹. Dê uma passeada pelo Google e veja lá o significado do termo. É um bom exercício.

SEGUNDAFEIRIZANDO A VIDA

5º DIA DO PROJETO DIAS DA SEMANA: 2ª FEIRA.

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SEGUNDAFEIRIZANDO A VIDA

 

SEGuidores fiéis estão, deveras, comprometidos com seus trabalhos, com suas vidas.

Entendo que alguns/algumas que gostam de ler o que escrevo, que embarcam em certos projetos (como esse que estou desenvolvendo), não têm tanto tempo para ler, como eu tenho para escrever. Afinal, eu já estou aposentado, eles não.

AFINAL, O QUE VEM A SER SEGUNDAFEIRIZAR? EXISTE ESTE TERMO NOS DICIONÁRIOS?

Não, não existe; entretanto, nada impede alguém de criar um termo novo a partir de um já existente. A essa prática dá-se o nome de neologismo. Gosto de lançar mão dessa estratégia literária.

Considero o termo SEGundafeirizar como "fazer a segunda-feira ficar mais importante, valer a pena", até porque, sendo o primeiro dia útil da semana, ele é odiado por número significativo de trabalhador brasileiro; todavia, há os que gostam, encarando esse dia como uma forma de reiniciar a vida.

Que tal, então, a gente SEGundafeirizar a vida?

 DOMINGO

4º dia do PROJETO DIAS DA SEMANA= DOMINGO

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DOMinar destrezas, estratégias, ter jogo de cintura, usar conhecimentos construídos ao longo da vida, são ferramentas que contribuem para prolongar a vida.

Muita gente, por não saber DOMinar o medo e por não ter posses das características citadas no início dessa reflexão, perdem, radicalmente falando, a própria vida.

Por isso que afirmam que quem tem conhecimento, tem tudo!

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PS: Hoje, DOMingo, dia 24/03/24, com os noticiários explodindo com o que mais queríamos ouvir sobre a brutal covardia feita contra Marielle Franco e Anderson Gomes há 6 anos, eu teria muito mais que escrever no texto relativo a esse dia.

Todas as reações:

3Rodrigo Sarmiento da Silva, Verônica Tavares e 1 outra pessoa

 1º dia do PROJETO DIAS DA SEMANA (5ª FEIRA, 21/03/2024)

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QUINTAFEIRANDO

Francisco Mattos - 21/03/24

QUIs o destino que se tivesse a ideia numa bendita quinta-feira.

Tal projeto tem por propósito, além de um exercício literário, também o neuronal, para ajudar no estímulo de neurônios e axônios.

Além do mais, é uma maneira de inovar as publicações a serem feitas no feed facebookeano.

Esperamos que gostem!

Todas as reações:

3Aninha Francisca, Verônica Tavares e 1 outra pessoa

 UM NOVO PROJETO¹

Cada dia da semana um breve texto que inicia com palavra contendo a 1ª sílaba do dia da semana.

Ex.:

✓ SEGundo fulano de tal...

√ TERrível começar uma reflexão...

➣ QUAndo pensamos em trazer à baila...

➣ QUIsera falar verdades...

➣SEXualizar, independente de idade, faz muito bem para...

➣ SABe-se que dentro das possibilidades...

➣ DOMinamos a possibilidade de...

Vamos ver no que vai dar!

¹. Postado, originalmente, na 5ª feira, dia 21/03/2024.

ESTOU DE VOLTA PRO MEU ACONCHEGO... 

Esse é mais um novo resgate do Blog. Dois anos e meio, aproximadamente, retomamos o leme desse nosso barco, que estava, por assim dizer, no estaleiro.

A última postagem foi feita em 2021. Não gostaria de, independente de motivo técnico e/ou temporal, parar novamente, perder o ritmo de produção. Para tanto, preciso desenvolver estratégias para chamar a atenção dos meus prováveis leitores/seguidores. Tomara que eu consiga angariar bastante. Espero que você esteja nesse grupo. Se assim for, SEJA BEM-VINDO(A)! 

INJEÇÃO DE ÂNIMO

INJEÇÃO DE ÂNIMO

Francisco Carlos de Mattos

Como sempre faço nas três manhãs em que trabalho no Colégio Municipal Rui Barbosa, no centro de Cabo Frio, vou caminhando até essa Instituição.

No trajeto, hoje, penso ter feito alguma ação bem positiva para algumas pessoas com quem cruzei.

Usei algumas expressões que fazem parte do meu discurso cotidiano, como:

- Bom dia, galera! - Expressão usada por três vezes ao longo do trajeto, quando passei por grupos de duas, três pessoas.

- Bom dia, meu amigo, minha amiga!

-Bom dia senhor, senhora!

- Bom dia de trabalho minha amiga, que o seu dia seja pleno!

- Bom dia, meu camarada!

Tenho certeza de que dei uma injeção de ânimo para algumas dessas pessoas. Tenho certeza, também, de que o meu dia será pleno.

Bom dia para todos!

Cabo Frio, 4ª feira, dia 01/12/2021.

VIDA: RIO CAUDALOSO

VIDA: RIO CAUDALOSO

Prof. Francisco Carlos de Mattos

* Parodiando o mestre Paulinho da Viola, "é um rio que passa em minha vida".

** Uma homenagem ao casal amigo MARA NADJA E ANDRÉ LUIS BANDEIRA.

Recentemente me peguei com uns pensamentos no mínimo interessantes sobre a vida e as amizades que construímos.

A vida é um fenômeno que segue como no leito de um rio: às vezes corre reto, outras de forma sinuosa e mesmo com os obstáculos em seu curso, atravessa-os todos!

Margens estreitas, o volume de água do rio é bem mais caudaloso. Margens distanciadas, a água se move mansamente.

Certas pessoas encaram pedras no caminho como obstáculos e as contornam mesmo que tenham que fazer um caminho muito longo para isso. Outras as tratam como bençãos divinas, para poderem escalá-las como mirantes para observarem uma bela paisagem mais distante.

Quanto aos amigos, esses são como as margens do rio. Quando bem juntos a nós, mesmo com o surgimento de obstáculos em nossas vidas, são como margens estreitas do rio, que nos tornam "caudalosos" de fraternidade. 

Quando ausentes, muitas vezes pelo volume de obstáculos, se identificam com as margens distanciadas uma das outras; mas, sabemos que existem e que a qualquer outra sinuosidade, vão se estreitar mais uma vez. Esse distanciamento não significa ausência de fraternidade, pois sabemos que entre uma e outra margem, passa um rio que nos une como um só corpo!

Cabo Frio, 04/12/2021.

 

PROTAGONISMO JUVENIL - O QUE EU TENHO A VER COM ISSO?

 

Por Professor Francisco Carlos de Mattos#

♫Todos os dias quando acordo
Não tenho mais
O tempo que passou
Mas tenho muito tempo
Temos todo o tempo do mundo(...)

(…) Somos tão jovens“♫¹.

(Legião Urbana - Tempo Perdido) 

 

INICIANDO CONSIDERAÇÕES

            Não se pode prescindir da perspectiva de que o incentivo ao protagonismo² só pode vir de quem o experimentou um dia ou de quem acredita que ele possa vir a ser nos nossos jovens. Nesse caso, o termo não pode se restringir a uma simples palavra,

Ainda que exista um conjunto de experiências, iniciativas e lutas "por/com/das crianças", o que contribui para a progressiva inclusão das crianças na agenda sociopolítica mundial, sua efetiva participação como protagonistas acontece ainda a passos lentos (Sarmento, Fernandes, & Tomás, 2007) ³.

            Nesses termos, protagonismo como parte de um belo discurso, como essência puramente teórica, já existe há mais de cinquenta anos, quando da mudança de uma lei profundamente retrógrada, para outra, disfarçadamente, democrática e participativa (4024/61 para a 5692/71).

            Apesar e além de a específica lei que assegura os direitos e deveres de crianças e adolescentes já ter feito 31 anos (13 de julho de 1990) e não mais ser, ela mesma, uma adolescente, não deixa de ser uma jovem.

            Aqueles adolescentes da época da sanção do ECA, destacando o com a idade limite de 18 anos, hoje já pode ser visto como um senhor com 48 anos.

            Muito provavelmente iremos nortear uma reflexão sobre quem foi e o que deixaram de fazer por este senhor, quando estava com os seus dezoito anos, para não incorrermos nos mesmos erros que foram feitos com ele. Nossos jovens merecem um olhar mais atento e ações profundamente afirmativas, para que os que, nesse momento, nasceram entre 2010 e 2003, sejam mais privilegiados que aqueles.

 

DO JUVENIL DE ONTEM AO DE HOJE: O QUE FIZERAM DE MIM E O QUE FAÇO COM O QUE FIZERAM DE MIM?

(...)No protagonismo juvenil a participação do jovem deve ser uma iniciativa legítima e não simbólica, onde são criadas oportunidades para que o estudante possa procurar, ele próprio, a construção de sua identidade⁴.

 

            Não foi porque não tivemos a oportunidade de sermos contemplados com uma educação mais participativa, mais cidadã, que não vamos procurar uma prática diferente para os nossos jovens alunos.

            O título-tema desse Encontro, que, também, o é desse texto, é um belo convite à reflexão do que pode ser feito por nosso(a)s menino(a)s, para que não sofram o que padecemos.

            Precisamos, enquanto profissionais da educação, insistir com reflexão/ação permanentes para tornar realidade esse protagonismo juvenil.

            Ajudaria e muito para a consecução dessa ação, que a prática educativa em nossas salas de aula fosse efetivada com bases no pensar-fazer-repensar-fazer certo e que todo conhecimento científico dos componentes que embasam a Matriz Curricular fizesse um link com a realidade imediata dos nossos jovens. Esse seria, salvo melhor juízo, o caminho mais perfeito para se alcançar um protagonismo.

 

 

PROTAGONISMO JUVENIL - O QUE TENHO A VER COM ISSO? FINALIZANDO CONSIDERAÇÕES.

 

“O jovem se torna o elemento central da prática educativa, participando ativamente de todo o procedimento, desde a elaboração, a execução até a avaliação das ações propostas. A ideia principal é fazer com que o jovem tenha uma legítima participação social, contribuindo não somente à escola, como também com a comunidade em que está inserido” ⁶.

 

 

            Não há ensino sem uma real construção de conhecimentos e essa não existe se não for para tornar a vida dos jovens mais produtiva, mais feliz.

            Uma relação pedagógica que não tenha como foco principal a perspectiva que JACQUES DELORS, há vinte e dois anos (mais tempo que o mais velho dos jovens previsto no ECA), definiu para a educação do Século XXI, não levará aluno algum ao protagonismo. Essa são “os quatro pilares da educação: “aprender a conhecer”, “aprender a fazer”, “aprender a viver juntos” e o “aprender a ser” ⁵. O seu relatório foi intitulado como “Educação, um tesouro a descobrir”. Infelizmente, ainda não foi descoberto como deveria.

            Assim entendemos que temos muito a ver com a construção do protagonismo juvenil, contribuindo com a reflexão-ação, com a efetivação, já com vinte e dois anos de atraso, dos quatro pilares da educação.

            Ainda não conseguimos nos desvencilhar da educação pautada num tradicionalismo pedagógico, onde, até então, o protagonismo continua sendo do professor. O aluno, raríssimas vezes, exercita essa ação ou é chamado a isso.

            Nós, profissionais da educação, portanto, precisamos, antes de pensarmos em levar o aluno em se constituir em protagonista, pôr em prática o que nos foi negado. Se pegarmos como exemplo o docente e/ou o professor Orientador Educacional que esteja com vinte e oito anos (levando-se em conta que tenha começado seus estudos, no 1º ano, aos 6 anos de idade), tendo nascido junto com os quatro Pilares da Educação, de Jacques Delors, ainda há alguma esperança, mesmo que tardia, do protagonismo do aluno se tornar uma realidade.

            O que eu tenho a ver com isso? Penso que todos nós temos a resposta.

 

 

 

 

 

 

 

 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

¹. Disponível em: https://capricho.abril.com.br/comportamento/11-hinos-musicais-que-resumem-perfeitamente-a-adolescencia/. Acesso e captura em 09/10/2021.

². Qualidade da pessoa que se destaca em qualquer situação, acontecimento, exercendo o papel mais importante dentre os demais. Disponível em https://www.dicio.com.br/protagonismo/ . Acesso e captura em 09/10/2021.

³. Disponível em: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-47242010000200003. Participação social e protagonismo: reflexões a partir das Conferências de Direitos da Criança e do Adolescente no Brasil. [SOUZA, Ana Paula Lazzaretti*; FINKLER, Lirene **; DELL’AGLIO, Débora Dalbosco***; KOLLER, Silvia Helena.****. Acesso e captura em 10/10/2021.

* Psicóloga, mestre e doutoranda em Psicologia. Instituto de Psicologia. Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Rua Ramiro Barcelos, 2600. Porto Alegre, RS, Brasil. E-mail: anapaula.lazzaretti@gmail.com.

** Psicóloga, mestre e doutoranda em Psicologia UFRGS. Psicóloga da Fundação de Assistência Social e Cidadania, Porto Alegre. E-mail: lirenefinkler@yahoo.com.br.

*** Doutora em Psicologia e Professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFRGS.

**** Doutora em Educação e Professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFRGS.

⁴. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/protagonismo-juvenil.htm. Acesso e captura em 10/10/2021.

⁵. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/pilares-da-educacao. Acesso e captura em 10/10/2021.

⁶. Disponível em: https://impulsiona.org.br/tudo-sobre-protagonismo-juvenil/. Acesso e captura em 10/10/2021.                                                                                                                          

# Professor Orientador Educacional da Rede Pública Municipal de Cabo Frio desde 1990. Aposentado da matrícula onde atuou na Escola Municipal Alfredo Castro e atuando, numa segunda matrícula, no Colégio Municipal Rui Barbosa. Mestre em Educação pela UERJ, tendo iniciado o Curso de Doutoramento (por enquanto com trancamento de matrícula).

C.A.O.S.*

 C.A.O.S.*

Francisco Carlos de Mattos

Carlos Sauro é um deficiente visual com somente 10% de possibilidades. Enxerga alguns vultos em movimento.

Por ser um sujeito com um discurso bem elaborado por conseguir estudar para além do Curso de Pedagogia (fez uma Pós-Graduação em Educação Inclusiva), tornou-se líder de outros sujeitos com deficiência Visual Total.

Certo dia foram fazer uma visita a uma exposição de quadros (óleo sobre tela), que se realizava no espaço de uma escola pública próxima de uma favela.

De repente, quando já desceram da Van, começa um tiroteio entre traficantes e milicianos, por disputa de território.

Nervoso, Carlos, momentaneamente, perdeu sua possibilidade visual de 10% e, tentando orientar os outros deficientes, se esbarrava neles.

— Todo mundo no chão! — Grita o motorista da Van.

Depois do nervosismo generalizado e de uns 10 minutos deitados, alguns deles ao abrirem os olhos, perceberam estarem enxergando o mesmo percentual que o Carlos.

O choque provocado no sistema nervoso possivelmente suscitou um milagre.

.............................

É possível que exista um milagre para os Profissionais da Educação? Em terra de Deficientes Visuais, quem tem 10% de visão é gestor na Pasta da Educação.

Estamos passando por um "tiroteio". Pode ser, que entre mortos e feridos, alguns de nós, deficiente visual em Educação, passemos a enxergar!

*Caos na Educação Gera

Obsessões

Obs.: Não há deboche algum, nenhum escarnecimento com pessoas deficientes Visuais; mas, tão somente, uma analogia, que, espero, seja compreendida!